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“早教教育”越早越好吗?
发布时间:2018-08-20

 “早教教育”越早越好吗?

 


 


导语:早教概念深入人心,可早教到底是不是 越早越好呢?接下来我们就从今天的案例中寻求答案!


  

别为学习播下“恐惧”的种子


     有家长向我提问:“晏老师,我孩子不喜欢数学!”,“孩子多大?”,“三岁”;也有家长问:“晏老师,我孩子不喜欢写字!”,“孩子多大?”,“三岁”。请问:三岁是孩子学写字、学数学的年龄吗?(特殊能力除外)。


      三岁的孩子手部的肌肉、骨骼发育还不成熟,小手还不具备准确控制笔的能力。手控制不了笔,字就写不好,字写不好,父母就难掩失望情绪,孩子天生就是善于捕捉父母情绪变化的观察家,他们能从父母微妙的情绪变化中,读懂父母的失望与不满。这种经历会给孩子留下深刻印象——写字太难了!


      同理,让三岁孩子学数学,若学不好,孩子就可能自此对数学产生恐惧。而当孩子到了六、七岁,数学、写字已然不在话下,孩子内心却早已种下恐惧的种子。谈数色变、谈写字色变,乃至谈上学色变,这些都是超前教育的典型后遗症。



     每当这个时候,又会有家长问:“晏老师,怎么别家的孩子都想上学,喜欢学习,我们家的孩子对上学无动于衷,对学校没有任何期待,对学习也不表现出丝毫兴趣呢?”道理很简单,孩子的学习愿望过早地被你们吓回去了!


  

这样做得不偿失


 曾遇见一个全职太太,对孩子教育很重视。女儿两岁多时,每次带女儿出门,只要房门一开,妈妈就习惯性的开始念“一”,女儿很懂事的接“二”,妈妈再念“三”,女儿接“四”,数到“十”后重头再来。有趣的是,如果某次开门时妈妈忘了开头,女儿会主动念“一”,妈妈接“二”。母女俩配合十分默契!如此这般母女俩合作了三、四个月。


    功夫不负有心人!经过几个月努力,女儿的数数行为越来越主动、技巧越来越熟练了。对女儿的点滴进步,妈妈看在眼里、乐在心里。看到女儿的“成长”,妈妈很满足,也非常欣慰。女儿也从妈妈满意的表情中,读懂了自己在妈妈心中的价值,很有成就感!


    我曾问过不少年轻父母,对这位母亲教育方法作何评价,观点基本一致。“很好啊,把教育融入日常生活中!”,“把数数变成生活游戏,不知不觉中让孩子学会数数,当然好啊!”


    我不这么认为,简单的十个数字,五、六岁的孩子可能念几遍就会,这位母亲则为了展示自己教育方法的优越感、显示孩子的聪明,把本该五、六岁做的事,提前到两岁多来完成。学习任务完成了,妈妈的愿望也实现了。




    可母女共同付出了三、四个月的代价。三、四个月,对于快速成长中两岁多的孩子,该是多么宝贵啊!如果三、四个月,妈妈带女儿充分融进大自然,陪她去看花、看海、看天、看星星;玩沙子、玩泥巴,玩虫子、玩树叶,孩子将会得到多么丰富的、对其成长具有巨大价值的自然信息啊!可这位母亲很主观的收窄了孩子的视野、压缩了孩子感官,硬生生将孩子几个月时间的宝贵成长时间,全部聚焦在几个数字上,值吗?


  

“早教”并非越早越好!


    美国心理学家格赛尔曾经做过这么一个心理学实验。他将一对身高、体重、健康状况都一样的双胞胎(同卵双胞胎)用来做“双生子爬梯试验”。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯。48周的小孩刚刚学会站立,有的只会摇摇晃晃勉强行走。格赛尔每天训练这个孩子15分钟。在此期间,孩子经历了无数次跌倒、哭闹、爬起的过程。6周后,也就是在孩子54周的时候,他终于能够自己独立爬楼梯了。


 双胞胎中的弟弟,则是在52周的时候开始练习爬楼梯,这时的孩子基本走路姿势已经比较平稳,腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力,并且他之前每天看着哥哥训练,自己也一直跃跃欲试。结果,同样的训练强度和内容,他只用了两周就能独立爬楼梯了,还总想跟哥哥比个高低。




    哥哥从48周开始训练,练了6周,到了54周学会了爬楼梯;弟弟从52周开始训练,用时2周,同样在54周时学会了爬梯。哥哥总共学了八周,弟弟仅用两周时间,学习结果完全一样。弟弟学得轻松、学得开心,进步很快。哥哥则学得痛苦、学得艰辛,学得心酸。不到一周岁,就从实验者布置的任务中,感受到了压力与挫败。


   所以我们可以看出早期教育并非越早越好,它必须以孩子相应的生理成熟为前提,以尊重孩子身心发展规律为依据。凡与规律背道而驰的功利与冒进,终将事倍功半、事与愿违!拔苗助长似的超前教育,不仅无助于孩子成长,反会让孩子伤筋动骨,贻害终身!




 

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